Kognitive færdigheder: Hvad de er og 12 eksempler
Planlægning af, hvordan man skal studere til en eksamen, at tænke på løsninger til at løse et arbejdsproblem, at huske et kodeord, som man ikke har brugt i lang tid. Hvad har disse situationer til fælles? De viser, at vi bruger forskellige kognitive færdigheder!
Planlægning, evaluering og hukommelse er blot nogle af dem. Lad os lære lidt mere om dem.
Hvad er kognitive færdigheder?
Kognitive færdigheder er færdigheder, der har at gøre med behandling, fortolkning og genfinding af information. Gennem handlinger som f.eks. at udvælge, analysere og indsamle gør de os i stand til at skabe og tilegne os viden.
Nogle klassifikationer skelner mellem kognitive færdigheder i grundlæggende og overlegne færdigheder. De grundlæggende er opmærksomhed, hukommelse, indhentning og genfinding af information, organisatorisk kapacitet, analyse samt omdannelse af sådanne oplysninger og perception.
De overlegne er problemløsning, beslutningstagning, kritisk og kreativ tænkning samt metakognition. De overlegne er forstået som en kombination af de grundlæggende.
For mange tankegrupper er de kognitive færdigheder dem, der adskiller os fra andre levende væsener. De er også kendt som videnforvaltere.
Sammenfattende kræver denne type færdigheder ifølge Herrera Clavero evnen til repræsentation (gennem tegning, læsning osv.), udvælgelse (fokusering gennem opmærksomhed) og selvledelse (selvkontrol).
Gå ikke glip af: Fem måder magnesium styrker din kognitive kapacitet
Eksempler på kognitive færdigheder
Nogle af de kognitive færdigheder er følgende:
- Hukommelse: Gør det muligt for os at lagre oplysninger og få adgang til dem for senere at hente dem frem igen. Der findes forskellige typer hukommelse. F.eks. kort- og langtidshukommelse, semantisk, episodisk og proceduremæssig hukommelse.
- Opmærksomhed: Giver os mulighed for at fokusere på bestemte aspekter af en situation. Med dette formår vi at være opmærksomme på flere stimuli samtidig.
- Planlægning: Foregriber fremtiden og udtænker strategier.
- Ræsonnement: Giver os mulighed for at analysere en situation og drage konklusioner, enten gennem induktiv (mønstre identificeres for at fastslå noget generelt) eller deduktivt (med udgangspunkt i det generelle for at se, hvordan det opfører sig på det individuelle niveau).
- Evaluering: Er en evne, der gør det muligt at analysere en situation under hensyntagen til forskellige aspekter. Den omfatter også reorganisering baseret på en læsning af situationen.
- Forståelse: Er evnen til at forstå oplysninger og sætte dem i forbindelse med andre data. På denne måde gør vi brug af den til beslutningstagning.
Flere eksempler
- Kognitiv fleksibilitet: Den giver os mulighed for at prøve andre tanker end de sædvanlige og for at forstå andres perspektiv. Ligeledes lærer vi af erfaringer og indarbejder denne nye viden i vores bagage.
- Problemløsning: Dette er en kognitiv evne, der er tæt forbundet med det foregående punkt, da vi ved at være fleksible med vores måde at tænke på også er i stand til at finde nye udveje.
- Metakognition: Dette er et højere kognitionsniveau, som gør det muligt for os at tænke over vores tanker. Det er viden om vores viden.
- Perception: Dette er en anden kognitiv evne af stor betydning, da den gør det muligt for os at opfange nogle signaler fra omgivelserne og omdanne dem til nyttige oplysninger.
- Sprog: Det betragtes som en kognitiv evne, selv om der er nogle teorier, der klassificerer det som en konsekvens af at bringe disse færdigheder i spil.
- Visuospatiale færdigheder: Er de færdigheder, der gør det muligt at manipulere genstande gennem mentale billeder, både i to og tre dimensioner. F.eks. at beregne eller vurdere placeringen af noget, hvis man roterer det.
Vi anbefaler: Bagklogskab: Du vidste bare, det ville ske!
Meget mere end blot at gentage
I dag ved vi, at udvikling og forbedring af kognitive færdigheder ikke opnås ved blot at gentage en idé igen og igen. I dag anvendes der modeller, der gør det muligt at eksperimentere og skabe med information ved hjælp af legende strategier.
At lære noget udenad er ikke en garanti for konsolidering af viden, og slet ikke for korrekt anvendelse af den. Ud over at have de relevante færdigheder er det nødvendigt at vide, hvornår og hvordan man bruger dem.
I skolen var udviklingen af kognitive færdigheder hovedsagelig fokuseret på lange tekster, på udenadslære, på lærerens ord med lidt udveksling med eleverne. Dagens verden udfordrer os til at gentænke de måder, hvorpå folk læser, organiserer sig, studerer og lærer.
På denne måde er det muligt at styrke udviklingen af kognitive færdigheder og at relatere dem til andre typer færdigheder, f.eks. dem, der er knyttet til følelsesmæssig intelligens.
Derfor er det vigtigt at tænke på praksis og andre typer af læring, som gør det muligt at relatere det lærte, så det ikke er en hermetisk, kompakt og isoleret viden om konteksten.
Alle citerede kilder blev grundigt gennemgået af vores team for at sikre deres kvalitet, pålidelighed, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikel blev betragtet som pålidelig og af akademisk eller videnskabelig nøjagtighed.
- Defaz Cruz, G. J. (2017). El desarrollo de habilidades cognitivas mediante la resolución de problemas matemáticos. Journal of Science and Research, 2(5), 14-17. https://doi.org/10.26910/issn.2528-8083vol2iss5.2017pp14-17
- Aguilera, Marisol. (2020). El aprendizaje cooperativo y el desarrollo de las habilidades cognitivas. Revista EDUCARE – UPEL-IPB – Segunda Nueva Etapa 2.0. 24. 51-74. 10.46498/reduipb.v24i1.1226.
- Gómez Cumpa, José W., de la Cruz Vives, Miguel Ángel, HerreraRamírez, Mª Inmaculada, Martínez Velasco, Jesús, González, Fredy E., Poggioli, Lisette, Ruiz Bolívar, Carlos, Cazau, Pablo, Martínez Miguélez, Miguel, Herrera Clavero, Francisco y Ramírez Salguero, Mª Inmaculada (2004). NEUROCIENCIA COGNITIVA Y EDUCACIÓN – Neurociencia Cognitiva y Educación. Lambayeque: Fondo Editorial FACHSE – UNPRG.
