Beskrivelse og anvendelse af sandkasseterapi
Sandkasseterapi er en ressource, der supplerer enhver form for psykologisk tilgang. Dette skyldes, at det giver terapeuter mulighed for at lære om deres patients opfattelse af verden omkring dem. Du er måske ikke opmærksom på det, men folk er mere udtryksfulde, når de leger.
Den primære tanke med denne type terapi er at give en person et sikkert rum (en sandkasse), hvor han kan udføre de forskellige situationer i deres liv ved hjælp af miniaturefigurer. Det er klart, at en terapeut leder og overvåger processen og også besvarer spørgsmål.
Historien bag sandkasseterapi
Oprindelsen til denne terapeutiske model kommer fra et samspil mellem forfatter, Herbert George Wells, og hans små børn. Ved en bestemt lejlighed bemærkede han, at hans børn genskabte deres daglige konflikter gennem repræsentationer med figurer.
Senere brugte børnepsykiateren, Margarita Lowenfeld, denne teknik i sine terapisessioner for at gøre det lettere for de små at udtrykke deres problemer. Det var dog først i 1950’erne, at det blev en officiel form for terapi.
Senere etablerede psykolog, Dora M. Kalff, endelig sandkasseterapi som en måde at komme i kontakt med de ubevidste aspekter af klienterne, uanset alder. Derfor er de arketyper, der er foreslået af Carl G. Jung, de grundlæggende baser for denne model.
I denne ramme var Jungs postulater vedrørende arketypiske billeder (symbolske repræsentationer af verden) en del af det sammen med data fra Margarita Lowenfelds erfaring med børneterapi.
Sandkasseterapiproceduren
For at vælge denne terapi skal den professionelle have træning i visse psykoanalytiske forestillinger. Hovedsageligt fordi det kræver en kompleks fortolkningsproces vedrørende klientens interaktion med sandet.
Det, fagpersonen gør, er at give symbolske elementer i sandkassen, så personen kan bruge dem til at genskabe deres opfattelser i et sikkert miljø.
Terapeuten giver instruktionerne og giver dem derefter plads til frit udtryk gennem sandet og figurerne. Det er dog altid muligt for dem at gribe ind og stille specifikke spørgsmål.
Procedurens varighed varierer alt efter tilfældet. Under alle omstændigheder kan klienten kræve, at hele sessionen uddyber de symbolske repræsentationer. Således bør psykologen ikke skynde på dem. De udfører alle analyser og fortolkninger privat bagefter.
Find ud af: Hvornår er familieterapi nødvendigt?
Hvordan kan det hjælpe?
Denne terapiform er nyttig på mange måder, men hjælper folk med at nå en åbenbaring. Til at begynde med er klienten ansvarlig for konflikterne i deres liv og former og organiserer dem hierarkisk.
Baseret på ovenstående er denne proces en indsigtsfuld øvelse for dem, der udfører den. For eksempel begynder vanskelige familieforhold at vise sig i sandet. Som et resultat af terapien bliver folk opmærksomme på nogle ting, der forblev i det ubevidste.
Det er åbenbart ikke nok at repræsentere virkeligheden ved hjælp af symboler. Som man kan udlede, skal psykologen gøre deres klient i stand til at konfrontere repræsentationerne ved at anvende samtaleteknikker under behandlingen.
Fungerer sandkasseterapi virkelig?
Effektiviteten af denne terapiform er blevet tvivlet på, ligesom psykoanalytiske metoder generelt er det. Dette skyldes, at kun de ressourcer, der oftest anvendes i konventionelle psykologiske terapier, har tendens til at have videnskabelig validitet. For eksempel er det kognitive adfærdsmetoder.
Manglen på videnskabelig validitet begrænser betydeligt behandlingerne af psykoanalyse, herunder sandkasseterapi. I denne henseende kan det virke for nogle mennesker, ligesom der kan være situationer, hvor det overhovedet ikke er produktivt.
Under alle omstændigheder kan man sige, at resultaterne af denne terapi er anekdotiske. Det afhænger dog stort set af terapeutens viden og erfaring. Kvaliteten af deres træning kan enten øge eller mindske chancerne for succes.
Sandkasseterapi for voksne
I modsætning til hvad mange tror, kan legeterapi være effektivt for voksne. Sandkasseterapi er velegnet til mennesker i alle aldre. Sandkasse-repræsentationer har tendens til at være mere abstrakte hos ældre klienter sammenlignet med børns.
Dette skyldes, at voksne har udviklet abstrakt tænkning og har indarbejdet flere arketyper i deres trossystemer. Til gengæld har børn tendens til kun at fokusere på de grundlæggende arketyper i barndommen: Mor, far, bedsteforældre, andre pårørende, lærere og klassekammerater.
I denne henseende beskæftiger voksne sig ikke kun med grundlæggende arketyper, men introducerer også andre subtile tegn til scenen. Sådan er tilfældet med elskere, der er almindelige arketyper hos voksne. Dette er grunden til, at terapeuten skal være lidt skeptisk, når de anvender denne terapiform på voksne.
I hvilke tilfælde er denne terapiform mest effektiv?
Denne terapiform er en god mulighed, når folk viser betydelige vanskeligheder med at udtrykke sig gennem tale. Et eksempel kan være et tilfælde af seksuelt misbrug, fordi offeret ikke er i stand til at fortælle begivenhederne effektivt på grund af traumets intensitet.
Men som nævnt ovenstående skal terapeuten have træning i denne teknik. Dette skyldes, at det er nøglen at vide, hvordan man fortolker processen og ledsager klienten.
Alle citerede kilder blev grundigt gennemgået af vores team for at sikre deres kvalitet, pålidelighed, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikel blev betragtet som pålidelig og af akademisk eller videnskabelig nøjagtighed.
- De Pablo Urban, Juan Miguel. “Psicoterapia Infantil Sistémica. La Integración de Diferentes Enfoques Psicoterapéuticos.” Revista de Psicoterapia 30.112 (2019): 189–218. Revista de Psicoterapia. Web.
- et al. “LOS SIETE SECRETOS MÁGICOS DE LA EFECTIVIDAD TERAPÉUTICA.” Papeles del Psicólogo – Psychologist Papers 39.1 (2018): n. pag. Papeles del Psicólogo – Psychologist Papers. Web.
- Soto, Damián Pachón. “Psicoanálisis:” Crítica, Psicoanálisis y Emancipación. Ediciones USTA, 2019. 59–80. Crítica, psicoanálisis y emancipación. Web.
- Duran Santisteban, Mayra Sofía. Estructuración y procedimiento de la caja de arena como una técnica alternativa de la terapia de juego con niños de 7 a 9 años. Diss. Universidad de San Carlos de Guatemala, 2012.
