Excitatorisk og inhibitorisk betingning: Hvad du behøver at vide

Inhibitorisk og excitatorisk betingning er to principper for klassisk betingning. Vi vil fortælle dig, hvad de består af, og hvordan de griber ind i adfærd.

Excitatorisk og inhibitorisk betingning er de to mest relevante underparadigmer af den klassiske betingningsteori. Mens excitatorisk betingning fremkalder responser, har inhibitorisk betingning den modsatte effekt. Uanset hvad spiller begge en vigtig rolle i reguleringen af adfærd.

Men hvad består de hver især af? Hvordan kommer de til udtryk? At svare på disse spørgsmål hjælper os til at forstå, hvad der får en adfærd til at blive gentaget eller elimineret. Her er de vigtigste aspekter, du bør kende.

Hvad er klassisk betingning?

For at forstå, hvad betingning handler om, er det nødvendigt at gå tilbage til dens oprindelse. I den forstand bliver Ivan Pavlovs forskning relevant.

Den russiskfødte fysiolog forskede i hundes fordøjelsessystem. I sit laboratorium opdagede han, at disse dyr savlede ikke kun i nærvær af kød (stimulus), men også i nærvær af en anden stimulus, der annoncerede, at kødet var ved at blive leveret. For eksempel begyndte hundene at savle, når han trådte ind i rummet.

Pavlov besluttede sig derfor for at afprøve denne hypotese og fik held til at omdanne en neutral stimulus – som f.eks. lyden af en klokke – til en stimulus, der kunne fremkalde savlen. Det lykkedes ham således at finde en måde at opnå eller undertrykke den ønskede adfærd på, hvilket lagde grundlaget og principperne for associativ indlæring.

Teorien om klassisk betingning er en form for associativ indlæring, som Pavlov først observerede i et forsøg med hunde.

Vigtige aspekter af klassisk betingning

Med ovenstående opdagede fysiologen nogle faktorer, der forklarer klassisk betingning eller type I-betingning:

• Der er en ubetinget stimulus (US), som er en stimulus, der har styrke eller intensitet til at fremkalde en reaktion i sig selv. I dette tilfælde er det mad.
• Der er også det ubetingede respons (UR), som henviser til den reaktion, der forventes, eller som følger efter præsentationen af den ubetingede stimulus. Savlen er det forventede resultat af at udsætte hunden for kød.
• Den neutrale stimulus (NS) er derimod en stimulus, der ikke har nogen virkning på adfærden. Det vil sige, at den i sig selv “siger eller udløser” ikke noget.
• Så er der den betingede stimulus (BS), som er den, der opstår ved at associere en ubetinget stimulus og en neutral stimulus (US + NS).
• Associeringen er sådan, at den neutrale stimulus får de samme egenskaber og fremkalder de samme reaktioner som den ubetingede stimulus. Det betingede respons (BR) opstår således på baggrund af den betingede stimulus.

Hvad er excitatorisk og inhibitorisk betingning?

Disse begreber hjælper os med at forstå, hvordan det er muligt at ændre og forme adfærd på grundlag af excitatorisk og inhibitorisk betingning.

Excitatorisk betingning

Excitatorisk betingning er, hvor den betingede stimulus er positivt relateret til den ubetingede stimulus. Med andre ord henviser det til det, der gør det muligt at fortsætte adfærden.

Reaktionen sker “lige så naturligt”, som hvis det var den ubetingede stimulus (at vise kødet), der således fremkalder den ubetingede reaktion (at få dyret til at savle). Hvis jeg f.eks. opdager, at jeg kan gå sikkert over vejen, vil jeg fortsætte med at gøre det.

Inhibitorisk betingning

Inhibitorisk betingning forudsiger, at en bestemt adfærd vil blive undertrykt. Efter præsentationen af den betingede stimulus følger derfor, at den ubetingede stimulus ikke forekommer eller er fraværende .

Selv om excitatorisk og inhibitorisk betingning hver især har specifikke funktioner, giver de samtidig mulighed for at konsolidere visse adfærdsmønstre.

Operant betingning: Et skridt videre

Ligesom klassisk betingning henviser til indlæring baseret på association af stimuli, opstod senere “operant betingning”, hvis mest repræsentative person, som er Skinner.

På grundlag af sine eksperimenter foreslog Skinner, at menneskelig adfærd udvikles eller uddør gennem brugen af belønninger (positiv forstærkning) eller straffe (negativ forstærkning). Han henviser især til læring af adfærd og dens konsekvenser.

Hvad afhænger læring af i forbindelse med excitatorisk og inhibitorisk betingning?

Vi tænker på læring som en relativt permanent ændring af adfærd. Der er imidlertid forskellige måder at lære på, og der kræves visse betingelser for at lære.

Vi lærer ikke på samme måde, når vi er fysisk og mentalt udmattede, som når vi er udhvilede og ivrige. Med andre ord er læringskonteksten grundlæggende.

På den anden side er det også sandt, at ikke alle stimuli virker på samme måde. Nogle har større “kraft” end andre. F.eks. anses indlæring af afsky overfor mad for at være et “særligt” tilfælde.

Hvis vi efter at have spist en bestemt fødevare føler os syge og har kvalme, konsolideres denne association med en enkelt “eksponering”. Næste gang vi ser den pågældende mad, vil vi således ikke have lyst til at spise den, fordi vi husker, hvad vi har været igennem.

På samme måde er det ikke alle mennesker, der lærer på samme måde. Dette påvirkes både af fysiske og genetiske forhold (natur) og af den sociale og kulturelle kontekst (opdragelse).

Hjernen og plasticitet: Excitatorisk og inhibitorisk betingning

Ud over al teorien er det, som disse læringsprincipper viser os, den fleksibilitet, som vores hjerne har, når det gælder om at skabe eller ændre adfærd. Husk på, at klokken tidligere ikke var i stand til at fremkalde savlen, men at den så gjorde det på baggrund af erfaring.

Vi skaber således mening. Det er sådan, vi lærer og opnår viden. Derfor er der intet etableret og lukket, men mennesker kan skabe og genskabe vores erfaringer og tilpasse os til vores omgivelser.